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體育老師不被待見的時代應該過去了

文/熊丙奇

近日,山東青島一所中學讓體育老師當班主任,結果遭到家長反對和投訴,此事引發社會關注。10月16日,教育部相關負責人對此事作了迴應:體育老師、音樂老師、美術老師、科技老師都可以做班主任。每一名教師都有教師資格證,都是符合教師要求的,他們只是教的科目不同。

家長反對體育老師當班主任,一是出於對班主任職責的誤解,二是出於對體育老師的偏見。而不論是誤解還是偏見,都源於當前基礎教育存在的應試傾向。而要讓家長正確理解班主任職責,平等對待所有學科教師,除了在升學評價中納入相關科目之外,更重要的是必須堅持依法治教,倡導科學的教育價值觀,恢復基礎教育的健康育人生態。

體育老師當班主任,並非新鮮事,不少學校裏都有體育老師當班主任。由於班主任的職責,主要是負責班集體管理、建設,組織班集體活動,因此,體育老師當班主任還有其優勢。但一些家長卻認為,體育老師不如語數外科目老師那樣關心學生的學科成績。這其實是把班主任的職責定位為“盯”學生的學科成績、考試分數。

從中也可見體育老師在學校中的地位。在學校教學活動中,體育課不但經常“被生病”,被其他學科教學擠佔,而且,體育、美育等學科,就被定位為“副科”,體育老師就是“副科老師”。

把體育、美育等學科也納入中高考,是“提升”這些學科及老師地位的一條思路。當前教育部門也正是這麼做的:近日印發的《關於全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》《關於全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》就提到,要逐年增加體育分值,達到跟語數外同分值的水平。

不過,以納入考試來提升學科地位的思路,從本質上説,還是遵循了升學應試的思路,而健康的基礎教育,應該做到“五育並舉”,扭轉基礎教育的應試傾向。就體育而言,各級政府要保障學校的體育教學資源,並督促學校依法開齊開足體育課程、組織學生進行課外體育鍛煉。

體育測試不同於語數外科目考試,語數外科目可把一次統一測試成績作為最終成績,而體育測試則要考察學生平時參加體育課、體育鍛煉的表現計算平時分。假如地方教育部門和學校都堅持升學導向,追求升學率,那麼,在評體育平時分時,就會放水。而離開了具有專業性、公信力的過程評價,體育中考所能起到的促進學生髮展體育興趣、培養體育技能的作用就將打折扣。

責任編輯:若葉

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